Coöperatief leren

Bron afbeelding

Voor het visiestuk moeten we een standpunt opstellen en deze onderbouwen met een theorie. Momenteel ben ik bezig met het zoeken naar een onderwerp en geloof mij het is moeilijk. Ik vlieg van links naar rechts. Maar een onderwerp vind ik niet. De oorzaak is te vinden in een gemiste les. Tijdens de uitleg van het visiestuk zat ik in Enschede voor een Europees project en daar moest ik bij zijn. Maar dat startte precies op de dag dat de uitleg was. Dat was natuurlijk balen en hoe goed ook de notities van de klasgenoten waren, ik begon met een achterstand. Ik heb tot nu toe nog geen een les gemist, omdat ik bij elke bijeenkomst iets leer wat ik later kan gebruiken. Het is mij tot zover duidelijk dat ik mijn visie moet opstellen en moet onderbouwen. Goed nogmaals maar eens zoeken naar mijn visie. Stil staan bij wat ik belangrijk vind. Om te starten ben ik gaan kijken, naar wat de visie van onze school is. Hoe herken ik mij hier in of waar liggen de verschillen. Al snel komt een woord/ zin in de schoolvisie naar voren. De 21e eeuwse vaardigheden. Wat zijn dit en waarom wordt dit genoemd? De vragen heb ik mijzelf regelmatig gesteld en ik ben mij gaan verdiepen in wat de 21e eeuwse vaardigheden in houden. Hierbij kom ik tot de conclusie dat samenwerken een belangrijke rol speelt bij deze 21e eeuwse vaardigheden. Dat sluit aan bij mijn visie. Yes het onderwerp, samen werken ofwel coöperatief leren!

Hierbij de link naar mijn visiestuk en de bijbehorende beoordeling.

Glassperlenspiel

Een greep uit ons product

Oke het is tijd voor het Glassperlenspiel. Niet het boek, maar een activiteit! Na veel onduidelijkheid krijgen we een uitleg die een boel, nou ja, nog meer uhh, tja onduidelijkheid geeft. We zitten met alle klassen in de kantine en kijken elkaar een beetje beduusd aan. Ik ben gewoon ergens aangeschoven en zit met een aantal studenten aan tafel die ik (nog) niet goed ken. Er zit gelukkig iemand bij die het wel begrijpt, want ik ben de weg even kwijt. Gelukkig wordt het naar haar uitleg voor iedereen aan tafel een stuk duidelijker. We gaan kijken naar een onderwerp van onze keuze en gaan gezamenlijk zoeken naar theorieën die deze stelling of aanname onderbouwen. Ook moet er gezocht worden naar praktijk voorbeelden en eventuele tegengeluiden om de stelling of theorie te onderzoeken. Het is de bedoeling dat we verschillende theorieën gaan vinden bij een centraal onderwerp. Oke, daar gaan we. Gelukkig heb ik ter voorbereiding op vandaag een aantal boeken meegenomen, waaronder "het canon van het Leren". Dit werd aangeraden door een medestudent en hij blijkt nu erg goed van pas te komen. 

Wij krijgen als team een 3a-tje en een aantal Post-its (ook wel "geeltjes genoemd, desondanks ze roze zijn). Het is gezellig aan tafel, maar de spanning is hoog. Desondanks het een formatief product is, voelen wij het streven om te gaan voor een "goed". We raken in een soort flow, op het moment dat de eerst post-its op het papier komen. We hebben een systeem ontwikkeld, waarbij twee mensen theorieën zoeken, 1 schrijft en een ander helpt en zoekt naar praktijkvoorbeelden of tegengeluiden. Het is toch echt een Flow moment, want de tijd vliegt voorbij. Menig docent is aan onze tafel geweest om te zeggen dat we op moeten schieten, want we lopen achter op de rest. Tja, als je alleen naar de post-it aantal kijkt lopen we achter, maar wat er staat klopt en wordt door iedereen uit ons team gedragen en begrepen. Opeens gaat het heel snel we leggen de pennen neer en kijken een beetje naar elkaar. "Dit is het", "Dit is goed"! De pennen roken en de haren staan statisch overeind en we zijn blij met het resultaat. Na een korte ronde door de kantine en over de schouders van anderen meegekeken te hebben ben ik van mening dat we het echt goed gedaan hebben. Dit blijkt later ook, wanneer twee docenten naar ons ontwerp kijken. Ze stellen geen vragen, maar doorzien al erg snel wat en hoe we het doel bereikt hebben. De woorden zijn lovend en dit wordt ook even met ons team gedeeld. Eerlijk is eerlijk, ik heb respect voor de docent en hun expertise. 

Ik heb veel van deze opdracht geleerd. Mind mapping. concept mapping, theorie en APA,alles komt in 1 opdracht ineen en, door het overleg met studenten uit een andere klas, komt er een boel nieuwe informatie bij.