Glassperlenspiel

Een greep uit ons product

Oke het is tijd voor het Glassperlenspiel. Niet het boek, maar een activiteit! Na veel onduidelijkheid krijgen we een uitleg die een boel, nou ja, nog meer uhh, tja onduidelijkheid geeft. We zitten met alle klassen in de kantine en kijken elkaar een beetje beduusd aan. Ik ben gewoon ergens aangeschoven en zit met een aantal studenten aan tafel die ik (nog) niet goed ken. Er zit gelukkig iemand bij die het wel begrijpt, want ik ben de weg even kwijt. Gelukkig wordt het naar haar uitleg voor iedereen aan tafel een stuk duidelijker. We gaan kijken naar een onderwerp van onze keuze en gaan gezamenlijk zoeken naar theorieën die deze stelling of aanname onderbouwen. Ook moet er gezocht worden naar praktijk voorbeelden en eventuele tegengeluiden om de stelling of theorie te onderzoeken. Het is de bedoeling dat we verschillende theorieën gaan vinden bij een centraal onderwerp. Oke, daar gaan we. Gelukkig heb ik ter voorbereiding op vandaag een aantal boeken meegenomen, waaronder "het canon van het Leren". Dit werd aangeraden door een medestudent en hij blijkt nu erg goed van pas te komen. 

Wij krijgen als team een 3a-tje en een aantal Post-its (ook wel "geeltjes genoemd, desondanks ze roze zijn). Het is gezellig aan tafel, maar de spanning is hoog. Desondanks het een formatief product is, voelen wij het streven om te gaan voor een "goed". We raken in een soort flow, op het moment dat de eerst post-its op het papier komen. We hebben een systeem ontwikkeld, waarbij twee mensen theorieën zoeken, 1 schrijft en een ander helpt en zoekt naar praktijkvoorbeelden of tegengeluiden. Het is toch echt een Flow moment, want de tijd vliegt voorbij. Menig docent is aan onze tafel geweest om te zeggen dat we op moeten schieten, want we lopen achter op de rest. Tja, als je alleen naar de post-it aantal kijkt lopen we achter, maar wat er staat klopt en wordt door iedereen uit ons team gedragen en begrepen. Opeens gaat het heel snel we leggen de pennen neer en kijken een beetje naar elkaar. "Dit is het", "Dit is goed"! De pennen roken en de haren staan statisch overeind en we zijn blij met het resultaat. Na een korte ronde door de kantine en over de schouders van anderen meegekeken te hebben ben ik van mening dat we het echt goed gedaan hebben. Dit blijkt later ook, wanneer twee docenten naar ons ontwerp kijken. Ze stellen geen vragen, maar doorzien al erg snel wat en hoe we het doel bereikt hebben. De woorden zijn lovend en dit wordt ook even met ons team gedeeld. Eerlijk is eerlijk, ik heb respect voor de docent en hun expertise. 

Ik heb veel van deze opdracht geleerd. Mind mapping. concept mapping, theorie en APA,alles komt in 1 opdracht ineen en, door het overleg met studenten uit een andere klas, komt er een boel nieuwe informatie bij.