LA 4 behaald!

YES, vandaag staat het resultaat online. Er volgt een heel SMS salvo, want de resultaten druppelen digitaal binnen. Alle leden van het gameteam waar ik in zat hebben het ook gehaald. Dus dubbel feest!!!!! LA 4, was voor mij een leerzame periode. Een aantal onderdelen heb ik gebruikt voor mijn eigen werkplek, maar het was ook wel spannend zeg. 

Manneke toch, soms stonden mijn zenuwen erg strak afgesteld. Maar het is klaar, LA 4 behoort tot de lijst der Voldoendes, nu LA 5 en LA I nog. Nog heel even, nog heel even.....

Wachten op het cijfer

"Das toch niet normaal", misschien is dat wel een leuke quote voor mijn gevoel. Sinds enige dagen zit ik op het puntje van mijn stoel, omdat wij de beoordeling krijgen voor LA 4. afgelopen maandag kregen we te horen dat ze het deze week zouden uploaden. Gisteren een mail gekregen dat het vandaag of morgen bekend gemaakt zal worden. Lekker is dat, groep 1 weet het al, en misschien andere ook al. De spanning is hoog en stijgt per uur. "wanneer weet ik het nou"? Bah dit duurt veel te lang!!!

IJsberen

Het is vakantie en spontaan schieten er volgeladen Volvo's met caravans en stationwagens met dak koffers door de straten. De A2 slikt de stoet wagens op en ligt, na twee dagen vakantiedrukte, er stil bij. Er heerst rust in het dorp, zelfs Koningsdag voelt rustiger dan voortgaande jaren. Maar misschien ligt het aan mij. De afgelopen dagen waren heel hard werken, stress en ook een hele snelle groei. Ik ga steeds later naar bed, om compleet uitgerust op te staan. Ik denk na over waar ik mee gestart ben en hoe ik daar nu op terug kijk. Mijn beeld over onderwijs is aan het veranderen. Frontaal onderwijs, een les draaien en mijn kunstjes herhalen jaar op jaar, kennis maken met nieuwe studenten en afscheid nemen van de afgestudeerden. Ik herken steeds meer patronen in mijn eigen handelen en ik loop tegen mijn eigen onhebbelijkheden aan. Steeds vaker realiseer ik mij dat ik mijzelf voor de voeten loop en dat verandering in het onderwijs niet mogelijk is door zelf iets anders te doen, maar door de mentaliteit in het team te veranderen. Maar hoe ga ik dat doen? Ik loop door de kamer te ijsberen, met mijn handen op mijn hoofd tracht ik de oplossing te vinden. En steeds weer die vraag "waarom kijk ik nu anders naar het onderwijs dan voorheen"?

Paasweekend

Het voelt vreemd aan, een leeg huis. Geen knuffel in de ochtend en geen ruzie om speelgoed. Alleen het geluid van het toetsenbord en de muis. Buiten is het zacht gaan regenen en ik hoor de druppels vallen op ons platte dak van onze uitbouw. Daar in die uitbouw, deels in de keuken zit ik. Laptop op tafel en een extra scherm en toetsenbord. Op de grenen tafel glijdt de muis over het oneffen oppervlak, wat vaak resulteert in het missen van de juiste woorden op mijn scherm. De irritatie die dit met zich meebrengt. Het tikken van de regeldruppels neemt een nieuw geluid aan, die samen met het ritmisch tikken van de klok mij doet denken aan het afstuderen. Het lijkt nog zo ver weg, maar het gevoel van een voet op mijn keel geeft duidelijk aan dat het echt bijna zo ver is. Het einde van LA 5, mijn vingers glijden weer over het toetsenbord. De tekst verschijnt op het scherm en ik weet niet of het goed genoeg is, maar ik weet niet beter. Dit heb ik onderzocht en dit is waar ik voor sta. Morgen meer, nu de stilte in. Naar bed en morgen zijn ze weer thuis. Dag Pasen, dit was de laatste keer dat ik jou alleen door breng.

Twee PI's behaald

Uit de feedback van mijn begeleidster kwam naar voren dat ik bij Quest 3 (SWAT) niet voldaan heb aan de PI: Je bent in staat de grenzen van de maatschappelijke opdracht van de sector te onderbouwen. Haar advies was om een apart blogbericht hier over te schrijven. Tevens adviseerde zijn om de PI: Overzien en beoordelen van de consequenties van(voorgestelde) ontwikkelingen voorde (onderwijs)praktijk van collega’s en hen hierin ondersteunen, hier ook in op te nemen. Dit bleek een flink klus te zijn en heeft geleid tot het activeren van docenten via een mail en het verzamelen van feedback via een infographic. Ook de studenten heb ik betrokken bij het verzamelen van informatie. Ook zij hebben het filmpje gezien en daarna een enquête ingevuld.

De bevindingen van docenten en studenten heb ik verwerkt in een blogbericht met speciale aandacht voor de twee PI's waar ik nog niet of niet volledig aan voldaan had. Deze week ontving het goede nieuws dat ik met mijn blog post er in geslaagd ben de twee PI's aan te tonen. Hierbij het bewijs. 

Feedback Challenge Day

In de beoordeling van ons draaiboek kwam naar voren dat het misschien niet het meest prikkelende scenario was wat we hebben gekozen. Zelf waren we ook erg benieuwd of het beeld wat we mee wilden geven naar voren kwam zoals we bedoelen. Uit de feedback komt naar voren dat we hier zeker in geslaagd zijn. We hebben alle feedback die we van de eerstejaars hebben gekregen in een totaaloverzicht verwerkt, zodat voor ons als gameteam duidelijk werd hoe iedereen ons heeft beoordeeld op de verschillende criteria.

We hebben een goede keuze gemaakt door op het laatste moment nog te veranderen van dialoogvorm. De manier die we vandaag hebben gebruikt, spreken over de kansen en bedreigingen van ons scenario, maakt dat alle bezoekers interactief met elkaar in gesprek waren over ons toekomstscenario. Hieruit kwamen heel interessante discussies op gang, doordat de een meer bedreigingen ziet in het scenario en de ander meer kansen. Een aantal opmerkingen die we mee hebben genomen uit de dialoog zijn:

Kansen:

-          Leren in leergroepen, van elkaar kunnen leren

-          Iets betekenen voor de maatschappij

-          Door jong en oud te combineren kan veel creativiteit ontstaan. Jonge kinderen denken nog heel vrij, zonder kaders.

-          Werken met talenten en leerdoelen. Iedereen heeft duidelijk iets om aan te werken

-          De mogelijkheden van P.i.m. zijn inspirerend

-          De docent als coach werd als waardevol gezien

Bedreigingen:

-          Is er in ons toekomstscenario nog sprake van examinering?

-          Hoe zit het met de beroepskwalificaties en de docenten?

-          Leren de ouderen nog genoeg van de jongeren als ze van hoog niveau zijn?
( gericht op kennis)

-          Wat mag p.i.m. allemaal bijhouden en opslaan en wie bepaalt dit?

We hebben gekeken naar de persoonlijke tips en tops die ze onderaan het formulier nog hebben ingevuld. Daarin is een duidelijke rode draad zichtbaar, waarbij studenten aangeven delen van ons scenario mee te kunnen nemen naar hun dagelijkse praktijk. Maar er zijn ook een aantal kritische noten. Zie hieronder een aantal tips en tops die geschreven zijn op de feedbackformulieren.

Tips:

-          Veel verschillende rollen, was soms niet helder wie wat was.

-          De rol van p.i.m. sterker neerzetten

-          Film was wat lang

Tops:

-          Buiten school denken

-          Origineel

-          Mooi dat sociale vaardigheden centraal staan

-          Leerkrachten gaan inzetten op sociaal emotioneel inzetten, p.i.m. werkt op cognitief gebied

-          Samenwerken is inderdaad belangrijk om de maatschappij te vormen die we willen

-          Mooie presentatie en afsluiting

-          Goed gedaan, vlot, aantrekkelijk

-          Leuke presentatie!

-          Mooi gebruik gemaakt van backcasting

-          Heel erg goed over nagedacht en uitgevoerd

Al met al kijken wij terug op een heel inspirerende challenge day. We zijn erg tevreden met ons eindresultaat.

Bron: http://gamemission2017.blogspot.nl/2017/04/feedback-challenge-day.html 

Feedback Team Ursa Major

Klik hier voor het feedback formulier

De Challenge Day is voorbij. Samen zitten we de feedback van de studenten uit het eerste leerjaar te bekijken, turven en tips en tops te lezen. Daar komen de leden van Ursa Major voorbij. We krijgen een compliment op onze uitvoering. Ook wij waren onder de indruk van hun Challenge Day, dus konden wij de complimenten terug geven. Niet lang daarna verscheen er een bericht op onze teamblog met de beoordeling van Team Ursa Major. Het cijfer wat we krijgen is een 8, echt super!!!.

Tips: Als verbeterpunt komt naar voren dat het filmpje iets flitsender mocht, gesproken en de bronnen pas achteraf tonen. Uit de feedback van de eerste jaars kwam dit ook naar voren doordat een aantal aangaven dat het filmpje wat lang duurde.

Tops: aansluiting bij een doelgroep die niet bekend is met het onderwerp, goed discussies en duidelijke taakverdeling.

8